本文目錄一覽：

• 1、以韓麥爾先生為第一人稱改寫(xiě)最后一課
• 2、急急急~求以韓麥爾先生為第一人稱改寫(xiě)《最后一課》!不要跟書(shū)上的一樣...
• 3、最后一課的仿寫(xiě)作文
• 4、用第三人稱改寫(xiě)《最后一課》的14自然段
• 5、七年級(jí)課文《最后一課》都得寫(xiě)的,復(fù)述!
• 6、《最后一課》以韓麥爾先生為第一人稱,改寫(xiě)課文中從上課到下課部分的內(nèi)...

以韓麥爾先生為第一人稱改寫(xiě)最后一課

1、韓麥爾先生版最后一課 今天，我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的綠色禮服，為的是深切地紀(jì)念今天的最后一課。一切都要從那害人的普魯士王國(guó)說(shuō)起，從那 *** 的上層統(tǒng)治階級(jí)說(shuō)起。我懷著悲痛的心情，也一并邁著沉重的步子，步步走向教室。平常的日子，在上課前，課室總有一陣喧鬧。

2、語(yǔ)法課完了，我又給他們上了習(xí)字課。課上孩子們個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜。時(shí)間過(guò)得真快，普魯士兵已經(jīng)收操了，我猛地站了起來(lái)，沒(méi)有力氣再說(shuō)一句話，我拿起粉筆，在黑板上寫(xiě)了法蘭西萬(wàn)歲，然后就宣布了放學(xué)。

3、以韓麥爾先生為第一人稱，改寫(xiě)《最后一課》中從上課到下課部分的內(nèi)容。《最后一課》改寫(xiě) 我站在講臺(tái)上，看著異常安靜的學(xué)生和教室后邊坐著的鎮(zhèn)上的人，心情很不平靜。這時(shí)，小弗郎士進(jìn)來(lái)了，我說(shuō)：“快坐好，小弗郎士，我們就要開(kāi)始上課了。”小弗郎士一縱身跨過(guò)板凳就坐下了。

4、我的學(xué)生們好像也覺(jué)察到了什么，嘟囔了一陣“韓麥爾先生今天是怎么了？”之后也不說(shuō)話了，只是靜靜地坐著，一聲不響，他們應(yīng)該知道發(fā)生了不好的事情。等了好一段時(shí)間，小弗朗士終于來(lái)了，他低著頭走進(jìn)來(lái)，雙腿顫抖著。“快坐好，小弗朗士，我們要開(kāi)始上課，不等你了。

急急急~求以韓麥爾先生為第一人稱改寫(xiě)《最后一課》!不要跟書(shū)上的一樣...

以韓麥爾先生為第一人稱，改寫(xiě)《最后一課》中從上課到下課部分的內(nèi)容。《最后一課》改寫(xiě) 我站在講臺(tái)上，看著異常安靜的學(xué)生和教室后邊坐著的鎮(zhèn)上的人，心情很不平靜。這時(shí)，小弗郎士進(jìn)來(lái)了，我說(shuō)：“快坐好，小弗郎士，我們就要開(kāi)始上課了。”小弗郎士一縱身跨過(guò)板凳就坐下了。

韓麥爾先生版最后一課 今天，我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的綠色禮服，為的是深切地紀(jì)念今天的最后一課。一切都要從那害人的普魯士王國(guó)說(shuō)起，從那 *** 的上層統(tǒng)治階級(jí)說(shuō)起。我懷著悲痛的心情，也一并邁著沉重的步子，步步走向教室。平常的日子，在上課前，課室總有一陣喧鬧。

今天天氣很好，但卻不符合現(xiàn)在的氣氛，因?yàn)檫@是我最后一節(jié)法語(yǔ)課了。為了顯示出這最后一課的重要性，我穿了只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)時(shí)才穿的衣服。

我的學(xué)生們好像也覺(jué)察到了什么，嘟囔了一陣“韓麥爾先生今天是怎么了？”之后也不說(shuō)話了，只是靜靜地坐著，一聲不響，他們應(yīng)該知道發(fā)生了不好的事情。等了好一段時(shí)間，小弗朗士終于來(lái)了，他低著頭走進(jìn)來(lái)，雙腿顫抖著。“快坐好，小弗朗士，我們要開(kāi)始上課，不等你了。

最后一課的仿寫(xiě)作文

《最后一課》的寫(xiě)作手法200字，鄭振鐸的：鄭振鐸的《最后一課》運(yùn)用了多種表達(dá)方式和修辭手法，如記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明等，以及比喻、借代、夸張、對(duì)偶、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法。

小弗郎士走在放學(xué)的路上，心想：最后的一堂法語(yǔ)課上完了，我還是沒(méi)有全掌握法語(yǔ)，我一定要通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)法語(yǔ)。小弗郎士看到普魯士兵在操練，真的是氣極了，拿起石塊向他們?nèi)樱豢上Ь嚯x太遠(yuǎn)。天空飄起了小雨，小弗郎士心想：唉，老天都在為我們失去國(guó)土，不能說(shuō)法語(yǔ)而感到傷心。

“最后”一堂課作文1 我憤恨，我恨自己的嘴！我將不再快樂(lè)。

雨下得更大了，豆大的雨點(diǎn)無(wú)情地肆虐著，摧毀了周圍的一切。我奔走在雨幕中，腦海里一片混亂。迷惘中，仿佛又看見(jiàn)自己正坐在那明亮的教室里，讀著那些優(yōu)美的文字。講臺(tái)上，韓麥爾先生的話語(yǔ)仍然抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。

篇一：最后一課作文 粉筆畫(huà)著優(yōu)美的弧線，粉塵在陽(yáng)光中跳躍著，我的心，在這一刻，只屬于這里。——題記 平常的日子里，韓麥爾先生開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，街邊的小鳥(niǎo)對(duì)我說(shuō)，就是在街上也能聽(tīng)到，好幾次它都嚇得把嘴里的·食物扔掉。

初中老師讓仿寫(xiě)最后一課，寫(xiě)一篇作文 楊老師是個(gè)女老師，她很年輕，但是在我的心中她是一位才氣十足的好老師。也許因?yàn)椴艢獍桑龑?duì)我們每一位同學(xué)都平等對(duì)待，這是她教過(guò)的學(xué)生如我一直對(duì)她念念不忘的原因。 那一天，楊老師教了我們最后一堂數(shù)學(xué)課。

用第三人稱改寫(xiě)《最后一課》的14自然段

1、今天，我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的綠色禮服，為的是深切地紀(jì)念今天的最后一課。一切都要從那害人的普魯士王國(guó)說(shuō)起，從那 *** 的上層統(tǒng)治階級(jí)說(shuō)起。我懷著悲痛的心情，也一并邁著沉重的步子，步步走向教室。平常的日子，在上課前，課室總有一陣喧鬧。可今天，一切都偏安靜。

2、我看見(jiàn)這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說(shuō)話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。” 我聽(tīng)了這幾句話，心里萬(wàn)分難過(guò)。

3、首先，小弗郎士在小說(shuō)中有貫串故事情節(jié)的作用。作者寫(xiě)了小弗郎士的逃學(xué)、上學(xué)經(jīng)過(guò)。通過(guò)他的行蹤，寫(xiě)到了幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)卻彼此分離的場(chǎng)面：普魯士士兵的操練場(chǎng)，鎮(zhèn)公所的布告牌，小鎮(zhèn)里的學(xué)校。沒(méi)有這樣一個(gè)人物，這些場(chǎng)面就很難組織為一篇有機(jī)的作品。 其次，小弗郎士還起到了深化小說(shuō)主題的重要作用。

4、進(jìn)一步造成懸念，為下文“最后一課”作了很好的鋪墊。第三部分（11～23自然段）最后一課，是情節(jié)的發(fā)展。前面的伏筆揭曉，韓麥爾的性格特征得到充分展示。第四部分（24～29自然段）下課之時(shí)，是情節(jié)的高潮，故事的結(jié)局，是小說(shuō)主題的升華和結(jié)晶。

5、．恰當(dāng)。這是比喻說(shuō)法，把蘇珊這次對(duì)珍妮的教育比喻成“最后一課”，因?yàn)閬G失5000美元還疑珍妮所為，是蘇珊一家精心設(shè)計(jì)的，其目的是要教育珍妮不要帶著任何負(fù)擔(dān)生活，要自信要活出精彩。這“最后一課”也還有另一層意思，這是蘇珊給珍妮在監(jiān)獄上的最后一課，這一課給珍妮以心靈的震撼。

6、以韓麥爾先生為第一人稱，改寫(xiě)課文中從上課到下課部分的內(nèi)容。 設(shè)題意圖：這一題是為了讓學(xué)生從另一角度對(duì)人物進(jìn)行解讀。這種變換視角的練習(xí)方式旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小說(shuō)中的情境氛圍來(lái)體味人物的心理活動(dòng)，難度較高，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)更多的積累。由于敘述方式的限制，原文只是通過(guò)外在的細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)人物。

七年級(jí)課文《最后一課》都得寫(xiě)的,復(fù)述!

看到鎮(zhèn)公所的布告牌時(shí)，我仿佛欲哭無(wú)淚，心中的怒火油然而生，可惡普魯士兵竟然連我們的母語(yǔ)都不放過(guò)！我想起了今天有語(yǔ)法課，那么也就是說(shuō)這節(jié)課時(shí)最后一節(jié)課了，想到這里，我特地?fù)Q了一件漂亮的禮服——每到莊重的時(shí)候我都穿它。

我看見(jiàn)這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說(shuō)話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。” 我聽(tīng)了這幾句話，心里萬(wàn)分難過(guò)。

像剛才對(duì)小弗郎士說(shuō)話那樣，我即柔和又嚴(yán)肅地說(shuō)：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。新來(lái)老師明天就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。”說(shuō)到這，我的心簡(jiǎn)直要被撕成碎片。

《最后一課》以韓麥爾先生為第一人稱,改寫(xiě)課文中從上課到下課部分的內(nèi)...

1、這時(shí)，小弗郎士進(jìn)來(lái)了，我說(shuō)：“快坐好，小弗郎士，我們就要開(kāi)始上課了。”小弗郎士一縱身跨過(guò)板凳就坐下了。 “我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課。我希望你們多多用心。

2、今天，空氣中彌漫著不一樣的氣息。我穿上了那套漂亮的綠色禮服，為的是紀(jì)念今天的最后一堂法語(yǔ)課。我懷著沉痛的心情，走向教室。平常上課前，總有一陣喧鬧，可今天，一切都那么安靜。孩子們的臉上都掛著一絲的憂愁，他們似乎明白了……教室后排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也一樣的肅靜。

3、今天，我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的綠色禮服，為的是深切地紀(jì)念今天的最后一課。一切都要從那害人的普魯士王國(guó)說(shuō)起，從那 *** 的上層統(tǒng)治階級(jí)說(shuō)起。我懷著悲痛的心情，也一并邁著沉重的步子，步步走向教室。平常的日子，在上課前，課室總有一陣喧鬧。可今天，一切都偏安靜。

4、今天，我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的綠色禮服，為的是紀(jì)念最后一堂法語(yǔ)課。一切都是那普魯士兵所造成的。平日里，在上課前，教室里總有一陣喧鬧。可今天，一切都很安靜，孩子們都靜靜地坐在自己的座位上。在異常中，我發(fā)現(xiàn)，教室后排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也一樣的肅靜。

5、我又向教師后面看了一眼，看到了郝叟，他戴著他的那頂三角帽，還拿著一本書(shū)，還有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵遞員，還有旁邊的一些人，他們大概是為了紀(jì)念這最后一課。我開(kāi)始上課了。今天，教室里特別安靜，沒(méi)有了以往的吵鬧，雖說(shuō)是這樣，但我的心里有幾分不自在，而且還很緊張。