本文目錄一覽：

• 1、微課和微課有什么區(qū)別呢?
• 2、微課的相關(guān)概念辨析
• 3、微課和微課程的區(qū)別
• 4、微課與微課程有什么區(qū)別

微課和微課有什么區(qū)別呢?

1、微課：內(nèi)容相對完整，自成體系單人主講，相對嚴謹；形式多樣，技術(shù)多樣化；出發(fā)點是“教”，要成體系，語言要嚴謹；主要用在課前引導學習課程中仍然留有疑問（啟發(fā)式教學），觀看基于教師的布置。

2、微課是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點或教學環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻課程資源。

3、談?wù)劇拔⒄n”與“微型課”的不同：1．教學容量不同。“微課”只講某個知識點或某個教學環(huán)節(jié)，講清、講透即可。“微型課”是完整一節(jié)課的“濃縮”，要各環(huán)節(jié)齊備，麻雀雖小，五臟俱全。2．展現(xiàn)形式不同。

4、時代背景不同，微課程是受終身學習需求和“微時代”發(fā)展所催化的產(chǎn)物，人們希望借助移動技術(shù)和設(shè)備，在任何時間、地點以任何方式學習任何內(nèi)容；微型課程是針對當時學校教育中課程教學時間長、規(guī)模大的弊端而提出的。

5、內(nèi)容上的不同 一次微格教學的內(nèi)容更加豐富、詳細、全面。而一個微課內(nèi)容更加簡練，呈現(xiàn)碎片化的知識信息。

微課的相關(guān)概念辨析

微課是指運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。

由此可見：（1）微課是慕課的核心學習材料；（2）微課是慕課的核心組成部分；（3）微課是慕課的基礎(chǔ)。（4）如果慕課是“大廈”，那么，微課則是看起來不起眼的一塊塊“磚石”。

微課程（microlecture）這個術(shù)語并不是指為微型教學而開發(fā)的微內(nèi)容，而是運用建構(gòu)主義 方法 化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內(nèi)容。微課程具有完整的教學設(shè)計環(huán)節(jié)，包含課程設(shè)計、開發(fā)、實施、評價等環(huán)節(jié)。

微課和微課程的區(qū)別

微課是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點或教學環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻課程資源。

因此，胡鐵生老師提出的“微課”概念與微課的本來字義是不同的。微課程屬于課程序列。從課程論的觀點來看，課程包括課程設(shè)計、課程開發(fā)、課程實施、課程評價等四大范疇。我們平常的教學工作，屬于課程實施與評價。

微課需要學習單元、學生的學習活動等結(jié)合起來，才是一個完整的“微課程”；微課程是課程改革與信息化進程中的學習資源創(chuàng)新，是學習內(nèi)容與學習方式整合為一體的新型資源。

微課與微課程既有聯(lián)系，又有區(qū)別：系列微課加系列教學活動等于微課程。微課與慕課 慕課有若干個單元/模塊/專題的微課程，及其系列的教學活動等組成。

微課與微課程有什么區(qū)別

1、微課是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點或教學環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻課程資源。

2、因此，胡鐵生老師提出的“微課”概念與微課的本來字義是不同的。微課程屬于課程序列。從課程論的觀點來看，課程包括課程設(shè)計、課程開發(fā)、課程實施、課程評價等四大范疇。我們平常的教學工作，屬于課程實施與評價。

3、微課程是課程改革與信息化進程中的學習資源創(chuàng)新，是學習內(nèi)容與學習方式整合為一體的新型資源。

4、內(nèi)容上的不同 一次微格教學的內(nèi)容更加豐富、詳細、全面。而一個微課內(nèi)容更加簡練，呈現(xiàn)碎片化的知識信息。